Методика знакомства дошкольников с новой геометрической фигурой

Студопедия — Ознакомление детей с формой предметов

Основные подходы к методике ознакомления детей зрительное сосредоточение, как и на новой геометрической фигуре. Особенности восприятия. Знакомство с полукругом» Методы и приёмы: наглядный (показ на фланелеграфе геометрических фигур); словесный (рассказывание . С какой новой геометрической фигурой мы познакомились сегодня?. А в старшем дошкольном возрасте знакомим детей с трапецией, . При знакомстве с новой фигурой известные геометрические герои.

Он протекает под влиянием целенаправленного обучения, которое содействует ускорению перехода к более высокому уровню. Отсутствие же обучения тормозит развитие. Обучение поэтому следует организовывать так, чтобы в связи с усвоением знаний о геометрических фигурах у детей развивалось и элементарное геометрическое мышление. В средней группе развиваются представления об объемных телах — шаре, кубе, цилиндре и закрепляются представления о плоских фигурах — круге, квадрате, треугольнике.

Дети учатся выделять особые признаки фигур с помощью осязательно-двигательного и зрительного анализа. Также дети знакомятся с прямоугольником, сравнивают его с другими фигурами.

В старшей группе дети знакомятся с овалом на основе его сравнения с кругом и прямоугольником. У детей развиваются навыки анализа и сравнения фигур. Дети учатся находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы. В подготовительной к школе группе вводится понятие многоугольника.

Конспект по ФЭМП для детей средней группы «Геометрические фигуры. Знакомство с полукругом»

Дети учатся моделировать геометрические фигуры. Закрепляются представления об известных фигурах. Методика формирования представлений о форме и геометрических фигурах у детей дошкольного возраста Для реализации программных задач в качестве дидактического материала во второй младшей группе используются модели простейших плоских геометрических фигур круг, квадрат разного цвета и размера.

В этот период важно обогатить восприятие детей, накопить у них представления о разнообразных геометрических фигурах, дать их правильное название Первостепенная роль отводится обучению детей приемам обследования фигур осязательно-двигательным путем под контролем зрения и усвоению их названий. На последующих занятиях организуется система упражнений с целью закрепления у детей умений различать и правильно называть геометрические фигуры. У детей пятого года жизни нужно, прежде всего, закрепить умение различать и правильно называть круг и квадрат, а затем и треугольник.

С этой целью проводятся игровые упражнения, в которых дети группируют фигуры разного цвета и размера. Меняется цвет, размер, а признаки формы остаются неизменными. Это способствует формированию обобщенных знаний о фигурах. С новыми геометрическими фигурами детей знакомят путем сравнения с уже известными: Основной задачей обучения детей старшей группы является закрепление системы знаний о геометрических фигурах.

Детям даются известные им фигуры, и предлагают руками обследовать границы квадрата и круга, прямоугольника и овала и подумать, чем эти фигуры отличаются друг от друга и что в них одинаковое. Программой воспитания и обучения в детском саду предусматривается познакомить старших дошкольников с четырехугольниками. Для этого детям показывают множество фигур с четырьмя углами и предлагают самостоятельно придумать название данной группе.

Важной задачей является обучение детей сравнению формы предметов с геометрическими фигурами как эталонами предметной формы. У ребенка необходимо развивать умение видеть, какой геометрической фигуры или какому их сочетанию соответствует форма того или иного предмета. Это способствует более полному, целенаправленному распознаванию предметов окружающего мира и воспроизведению их в рисунке, лепке, аппликации. Хорошо усвоив геометрические фигуры, ребенок всегда успешно справляется с обследованием предметов, выделяя в каждом из них общую, основную форму и форму деталей.

Ознакомление детей дошкольного возраста с геометрическими фигурами

Знания о геометрических фигурах в подготовительной группе расширяются, углубляются и систематизируются. Одна из задач подготовительной к школе группы - познакомить детей с многоугольником, его признаками: Решение этой задачи позволит подвести детей к обобщению: В этот же набор включается такое же количество перечисленных фигур указанных цветов, но больших по размеру.

Всего для игры на одного участника необходимо 16 маленьких геометрических фигур четырех видов и четырех цветов и столько же больших. Один тот, кто начинает игру кладет на стол любую фигуру. Второй играющий должен положить рядом фигуру, отличающуюся от нее только по одному признаку. Так, если первый положил желтый большой треугольник, то второй кладет желтый большой квадрат или синий большой треугольник и. Неправильным считается ход, если второй играющий положит фигуру, не отличающуюся от нее более чем на один признак.

В этом случае фигуру у игрока забирают. Проигрывает тот, кто первый останется без фигур. Игра строится по типу домино.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ ЗАНЯТИЕ - ИГРА ♥ ребенок 2 года 7 месяцев

По ходу игры требуется быстрая ориентировка играющих в цвете, форме, размере фигур, отсюда и воздействие на развитие логики, обоснованности мышления и действий.

Затем все дети, кроме одного - ведущего, отворачивается. Ведущий убирает какую-либо деталь машины. Кто раньше других скажет, чего не стало и какой она формы, становится ведущим. Если дети легко справляются с задачей, можно одновременно убрать две детали. Дошкольники рассматривают и запоминают.

Ведущий считает до трех и закрывает фигуры. Детям предлагает, как можно больше назвать геометрических фигур, которые были на фланелеграфе.

Ознакомление детей с формой предметов

Исходным содержанием понятия о форме служат реальные предметы окружающей действительности. Первые представления о форме конкретных предметов дает ребенку взрослый, однако на определенном этапе развития ребенка возникает потребность каким-то образом разобраться в разнообразии форм.

Этот процесс осуществляется первоначально в результате уподобления одного предмета по форме другому как крыша у дома. Эталонами формы выступают геометрические фигуры. Эталон — это общепринятая система мерок и образцов для чувственно воспринимаемых свойств предметов. Классификация геометрических фигур воспринимаемых на чувственном опыте осуществляется детьми при ознакомлении с Фомой реальных предметов.

Для того, чтобы выделить форму необходимо сравнить с эталоном. Восприятие ребенком окружающих предметов на первых порах еще не означает выделение им формы. Для ребенка выступает сначала сам предмет, а не особенности его формы. Геометрическая фигура — множества, которые можно представить, состоящие из конечного числа точек, линий или поверхностей, в частности сами точки, линии или поверхности.

Форма предметов получила обобщенное отражение в геометрических фигурах. Геометрические фигуры являются эталонами, пользуясь которыми человек определяет форму предметов и их частей. Проблема знакомства детей с геометрическими фигурами и их свойствами решается через 2 аспекта: Чтобы знать чему и как обучать детей на разных этапах их развития, нужно проанализировать особенности сенсорного восприятия детьми формы предмета, а также пути дальнейшего развития геометрических представлений чувственное восприятие — логическое познание.

Первоначальное овладение формой предмета осуществляется в действиях с. Форма предмета не воспринимается отдельно от предмета, она является его неотъемлемым признаком. Зрительные реакции в конце 2 года предшествуют практическим действиям. Действия с предметами на разных этапах различны.

Малыши захватывают предмет руками и манипулируют. Дети 2,5 лет прежде чем действовать подробно зрительно и осязательно-двигательно знакомятся с предметами. Возникает интерес к восприятию формы перцептивные действия. Необходимо руководить развитием перспективных действий. Ребенка начинают интересовать признаки предмета, форма, однако он не может их еще выделять.